Suggestions des écoles pour une utilisation plus poussée du matériel par discipline :
In history lessons, through exploratory learning, students come into contact with material of the era to which the historical episodes refer (videos, publications, photographs, diaries, visits to museums and places where the historical events took place) in order to experientially understand the context of the development of the action as well as the conditions of the time and the factors that shaped the personalities of the protagonists. The pupils can take an active role, proposing alternative stances and action options of the heroes in the face of the critical decisions they were called upon to make.
The Historical Episodes <Let´s learn from History> are a rich source of ideas for dealing with important issues of democracy and democratic values. Questions stimulate critical thinking and the pupils are encouraged to empathise with those in power as well as with the disadvantaged. Teachers can choose one episode-booklet and use it as a workbook.
Example from Greece: In the context of the lesson of Social and Civic Education and Ancient Greek Tragedy, the students became familiar with concepts of responsible democratic behaviour and assuming responsibilities towards society as a whole. The booklets were used by the pupils by dramatizing hypothetical scenarios in order to consolidate the above concepts in an experiential way.
The ACT-Game can also be recommended to be played in this context.
As the materials are available in the languages English, German, Greek and French, teachers can use selected parts of them for language training. Two examples:
The ACT Game Level 3 Action 1 cards can be used in the foreign language classroom to develop stories. The terms are printed on the cards in English, German, Greek and French.
The short movies can be shown to the pupils in the respective foreign language and they shall summarise the content.
Booklet 1 can be recommended to introduce the concept of the five basic needs in the context of ethic lessons. Booklet 2 invites pupils to reflect on their strategies to fulfil their needs, and the impact of these on the society, which is also an important topic in ethic-education.
Teachers can use selected topic-cards of the ACT-Game Level 1 as materials (e.g., Culture, Tolerance, Tradition, Human Rights, Critical Thinking, ...).
Example from Greece: Referring to the Booklet <Let´s learn from History>, there was discussion on human rights, values (personal and social) and the importance of formulating a code of values for individual and social well-being in a number of lessons.
Dans les cours d'histoire, grâce à l'apprentissage exploratoire, les élèves entrent en contact avec le matériel de l'époque à laquelle les épisodes historiques se réfèrent (vidéos, publications, photographies, journaux intimes, visites de musées et de lieux où se sont déroulés les événements historiques) afin de comprendre de manière expérientielle le contexte du développement de l'action ainsi que les conditions de l'époque et les facteurs qui ont façonné la personnalité des protagonistes. Les élèves peuvent jouer un rôle actif, en proposant des positions alternatives et des options d'action des héros face aux décisions critiques qu'ils étaient appelés à prendre.
Les Épisodes Historiques <Apprenons de l'Histoire> sont une riche source d'idées pour traiter des questions importantes sur la démocratie et les valeurs démocratiques. Les questions stimulent la pensée critique et les élèves sont encouragés à faire preuve d'empathie envers les personnes au pouvoir ainsi qu'envers les personnes défavorisées. Les enseignants peuvent choisir un livret d'épisodes et l'utiliser comme cahier d'exercices.
Exemple de la Grèce : Dans le cadre de la leçon d'éducation sociale et civique et de la tragédie de la Grèce antique, les élèves se sont familiarisés avec les concepts de comportement démocratique responsable et de prise de responsabilités envers la société dans son ensemble. Les élèves ont utilisé les livrets en mettant en scène des scénarios hypothétiques afin de consolider les concepts susmentionnés de manière expérimentale.
On peut également recommander de jouer à l'ACT-Game dans ce contexte.
Comme le matériel est disponible en anglais, allemand, grec et français, les enseignants peuvent en utiliser certaines parties pour la formation linguistique. Deux exemples :
Le livret 1 peut être recommandé pour introduire le concept des cinq besoins fondamentaux dans le contexte des leçons d'éthique. Le livret 2 invite les élèves à réfléchir à leurs stratégies pour satisfaire leurs besoins et à l'impact de celles-ci sur la société, ce qui est également un sujet important dans l'éducation à l'éthique.
Les enseignants peuvent utiliser des cartes thématiques sélectionnées de l'ACT-Game Niveau 1 comme matériel (par exemple, Culture, Tolérance, Tradition, Droits de l'homme, Pensée critique, ...).
Exemple de la Grèce : En se référant au livret <Apprenons de l'histoire>, il y a eu une discussion sur les droits de l'homme, les valeurs (personnelles et sociales) et l'importance de formuler un code de valeurs pour le bien-être individuel et social dans un certain nombre de leçons.
Design social
L'empathie, le lien social et l'ergonomie sont des enjeux importants du design du 21ème siècle. Les designers doivent aller au-delà d'un design centré uniquement sur l'aspect esthétique des objets en s'intéressant aux questions relatives au groupe, à la communauté et aux usages, tout en combinant leur expertise avec une approche artistique de qualité. Act-game peut être un bon point de départ pour développer des problématiques intéressantes en relation avec les groupes cibles.