3 How to use the different tools

3.3 The ACT-Game

3.3.5 Πιθανά εμπόδια και περαιτέρω επιλογές

Συνιστάται να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στους ακόλουθους τομείς προκειμένου το παιχνίδι ACT να επιτύχει την αναμενόμενη επιτυχία:

• Για τη μαθησιακή επιτυχία αυτού του παιχνιδιού, είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί που συνοδεύουν την τάξη να είναι καλά προετοιμασμένοι. Περισσότερες πληροφορίες παρέχονται στο κεφάλαιο 4.3.2. Απαιτούνται βασικές γνώσεις σχετικά με την έννοια των πέντε βασικών αναγκών και τις στρατηγικές για την εκπλήρωσή τους.
• Το παιχνίδι γίνεται με την τάξη μόνο αν υπάρχει το απαραίτητο κλίμα (αμοιβαία υποστήριξη, σοβαρότητα, κουλτούρα λάθους).
• Μην παίζετε το παιχνίδι με την τάξη εάν δεν υπάρχει αρκετός χρόνος. Ο χρόνος που δίνεται στη φάση ACT είναι μάλλον σφιχτά υπολογισμένος και η μία ή η άλλη ομάδα μπορεί να χρειαστεί λίγο περισσότερο.
• Ένας μόνο δάσκαλος μπορεί να έχει αρκετά μεγάλες δυσκολίες σε στιγμές που πολλές ομάδες χρειάζονται υποστήριξη ταυτόχρονα.

Περαιτέρω επιλογές

Παρόλο που το παιχνίδι ACT έχει σχεδιαστεί για να έχει μια λογική ακολουθία, τμήματά του μπορούν να αφαιρεθούν και να δοθούν στην τάξη ως συγκεκριμένες ασκήσεις.

Επίπεδο 1:

Το ταμπλό του παιχνιδιού και οι κάρτες μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως αφορμή για συζητήσεις σχετικά με τρέχοντα κοινωνικοπολιτικά ζητήματα. Όλες οι κάρτες θεμάτων περιέχουν έναν κωδικό QR που οδηγεί σε συμπυκνωμένες σε βάθος πληροφορίες σχετικά με αυτό το θέμα.

Παραδείγματα περαιτέρω χρήσεων στην τάξη:

• Οι μαθητές δημιουργούν μια ιστορία για ένα πρόβλημα όπως περιγράφεται στις οδηγίες για το Επίπεδο 1.

1. 1. Ατομική εργασία με τη μορφή δοκίμιου
   2. Ομαδική εργασία, ενδεχομένως σε συνδυασμό με έρευνα επί του θέματος
   3. Ο/η εκπαιδευτικός επιλέγει μία ή περισσότερες από τις κάρτες θεμάτων με τις οποίες θα εργαστεί.

• Ο/η εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί μόνο τις κάρτες θεμάτων για να εισαγάγει ένα θέμα.
• Ο δάσκαλος χωρίζει την τάξη σε ομάδες 3-5 μαθητών και τους δίνει τον ίδιο συνδυασμό καρτών. Κάθε ομάδα έρχεται με μια ιστορία και στη συνέχεια η ιστορία παρουσιάζεται στις άλλες ομάδες.

Επίπεδο 2:

Με τη βοήθεια του ταμπλό του παιχνιδιού και των καρτών, οι μαθητές μπορούν να δοκιμάσουν τις γνώσεις τους για τις 5 Βασικές Ανάγκες σύμφωνα με τον William Glasser και να αποκτήσουν ένα avatar.

Παραδείγματα περαιτέρω χρήσεων στην τάξη:

• Εξάσκηση στις 5 βασικές ανάγκες: Αυτή η ακολουθία μπορεί επίσης να παιχτεί αν αυτή τη στιγμή εργάζεστε με το φυλλάδιο 1 "Βασικές Ανθρώπινες Ανάγκες" και θέλετε να εμβαθύνετε σε αυτά που έχετε μάθει. Συνιστάται να διατηρήσετε τη ρύθμιση των ομάδων των πέντε (όπως περιγράφεται στις οδηγίες).
• Οι κάρτες avatar μπορούν να χρησιμοποιηθούν για παιχνίδια ρόλων στα οποία οι μαθητές ενεργούν σύμφωνα με τις υπερδυνάμεις που τους έχουν δοθεί.

Επίπεδο 3:

Το επίπεδο 3 είναι ένα κουτί πολύτιμων εργαλείων με τα οποία οι μαθητές μπορούν να ασκήσουν τις δημοκρατικές τους δεξιότητες. Κάθε μία από τις πέντε ενέργειες μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί ξεχωριστά στην τάξη. Εάν οι μαθητές έχουν παίξει το παιχνίδι ACT στο παρελθόν, θα είναι εξοικειωμένοι με τις ενέργειες και θα πρέπει να μπορούν να τις χρησιμοποιήσουν σε άλλα πλαίσια. Ο πίνακας παιχνιδιών 3 δίνει μια καλή επισκόπηση των διαφόρων ενεργειών.

Παραδείγματα πιθανών χρήσεων στην τάξη:

• ΣΕΒΑΣΜΟΣ - Χρησιμοποιήστε στην τάξη για τα θέματα επικοινωνίας και συγκρούσεων ή για να συζητήσετε συγκεκριμένες καταστάσεις σύγκρουσης στην τάξη.
• ΕΡΕΥΝΑ - Χρήση στην τάξη σε θέματα συλλογής πληροφοριών και γραμματισμού στα μέσα επικοινωνίας.
• ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΠΟΙΗΣΗ - Αυτή η ακολουθία μπορεί επίσης να παιχτεί εάν εργάζεστε επί του παρόντος με το φυλλάδιο 2 "Στρατηγικές για την εκπλήρωση βασικών αναγκών" και θέλετε να εμβαθύνετε σε αυτά που έχετε μάθει. Συνιστάται να διατηρήσετε τη ρύθμιση των ομάδων των πέντε (όπως περιγράφεται στις οδηγίες).
• ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΠΟΙΗΣΗ - Η δραστηριότητα μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί σε μαθήματα σχετικά με το θέμα των συγκρούσεων μετά τη δραστηριότητα 1. ΣΕΒΑΣΜΟΣ προκειμένου να εργαστούμε σε στρατηγικές επίλυσης.
• ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΠΟΙΗΣΗ - Η επεξεργασία χρήσιμων στρατηγικών και προσεγγίσεων για λύσεις συμβάλλει σημαντικά στην κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών και αποτελεί σημαντικό μέρος της σχολικής κουλτούρας. Έτσι, υπάρχουν πολλές άλλες χρήσεις για αυτήν την άσκηση ως οριζόντιο θέμα.
• DECIDE- Η συστημική οικοδόμηση συναίνεσης είναι ένα ουσιαστικό δημοκρατικό εργαλείο και μπορεί να εφαρμοστεί και να χρησιμοποιηθεί όποτε χρειάζεται να ληφθούν αποφάσεις που υποστηρίζονται από όλους.  Η χρήση της συστημικής συναίνεσης αυξάνει τη συμμετοχική προσέγγιση στο πλαίσιο της σχολικής κουλτούρας.
• CONTACT - Γράψτε τα τέσσερα βήματα (διαθέσιμα ως παράρτημα στον οδηγό του εκπαιδευτικού) σε μια αφίσα ή εκτυπώστε το έγγραφο.
  • Μπορείτε να εξασκηθείτε στα τέσσερα βήματα με τους μαθητές σε παιχνίδια ρόλων.
  • Εάν έχετε ένα συμβούλιο τάξης ή ένα συμβούλιο μαθητών στο σχολείο σας, οι προτάσεις ή οι επιθυμίες μπορούν να διατυπωθούν με αυτόν τον τρόπο.
  • Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί ως οδηγός για συζήτηση σε καταστάσεις σύγκρουσης.

Επίπεδο 4:

Οι μαθητές αξιολογούν την ομαδική εργασία τους και τα αποτελέσματα από τη φάση ACT.

• Ο πίνακας ομαδικής εργασίας μπορεί να χρησιμοποιηθεί για οποιαδήποτε άλλη ομαδική εργασία. Με τη βοήθειά του, οι συμμαθητές μπορούν να δώσουν δομημένη ανατροφοδότηση και κάθε μαθητής λαμβάνει άμεση ανατροφοδότηση σχετικά με τις συνεισφορές του.
• Στη συνολική αξιολόγηση, οι ομάδες καλούνται να κατανείμουν τους βαθμούς που έλαβαν σε προηγούμενη αξιολόγηση μεταξύ των άλλων ομάδων. Σε αντάλλαγμα, λαμβάνουν τους πόντους τους. Αυτή η διαδικασία καθιστά τις διαδικασίες κοινωνικής εξίσωσης απτές. Στην ΕΕ, για παράδειγμα, υπάρχουν επίσης χώρες που πληρώνουν περισσότερα από άλλες χώρες επειδή έχουν καλύτερη κατάσταση εκκίνησης. Σε ατομικό επίπεδο, επίσης, υπάρχουν άνθρωποι που έχουν ήδη πολύ περισσότερες ευκαιρίες και δυνατότητες από άλλους ανθρώπους όταν γεννιούνται. Αυτή η εμπειρία μπορεί να δουλευτεί σε πολλές κατευθύνσεις.
• Οι μαθητές γράφουν ένα δοκίμιο με τις δικές τους σκέψεις.
• Οι μαθητές συζητούν σε ομάδες, τι θεωρούν δίκαιο και τι όχι.
• Οι μαθητές πρέπει να αναζητήσουν παραδείγματα για το πώς η ΕΕ προσπαθεί να εξισορροπήσει την κοινωνική αδικία.