6 Sources et références

Chapitre 3 : L'évaluation

• Amnesty International (2017). DES ÉCOLES RESPECTUEUSES DES DROITS DE L'HOMME. TOOLKIT. Consulté sur : https://www.amnesty.org/en/documents/pol32/6609/2017/en/ [11.01.2023].
• Helsper, W. & Lingkost, A. (2002). Schülerpartizipation in den Antimonien von Autonomie und Zwang sowie Organisation und Interaktion - exemplarische Rekonstruktionen im Horizont einer Theorie schulischer Anerkennung. In B. Hafeneger, P. Henkenborg & A. Scherr (Hrsg.), Pädagogik der Anerkennung. Grundlagen, Konzepte, Praxisfelder (S. 132-156). Schwalbach/Ts : Wochenschau Verlag.
• Robinson, C., & Sebba, J. (2010). Évaluation du prix Rights respecting Schools Award de l'UNICEF UK. UNICEF UK. Consulté sur https://research.brighton.ac.uk/files/5053654/RRSA_Evaluation_Report_2010.pdf [11.01.2023].
• Schroll, C. (2016). Wahrnehmungs- und Wertorientierte Schulentwicklung : Ein Evaluationskonzept zur Qualitätsentwicklung in allgemeinbildenden Schulen. Wiesbaden : Springer-Verlag.
• Schubarth, W., Gruhne, C. &Zylla, B. (2017). Werte machen Schule. Lernen für eine offene Gesellschaft. Stuttgart : Kohlhammer.
• Standop, J. (2016). Werte-Erziehung : Einführung in die wichtigsten Konzepte der Werteerziehung. Weinheim& Bâle : Beltz Verlag.

 

Chapitre 4 : Renforcement

• COE - Conseil de l'Europe (2018a). Cadre de référence des compétences pour la culture démocratique. Consulté sur https://www.coe.int/en/web/reference-framework-of-competences-for-democratic-culture/rfcdc [11.01.2023].

 

Chapitre 3 : Interaction respectueuse

• Boucouvalas, M. (2009). Revisiter le concept de soi. Dans Self-Directed Learning : Toward a more Robust Construct for Research and Practice in A Global Context. International Journal of Self-Directed Learning Volume 6, Numéro 1.
• COE - Conseil de l'Europe (2021). Cadre de référence des compétences pour la culture démocratique : Outil de réflexion pour les enseignants. Éditions du Conseil de l'Europe, Strasbourg. Consulté sur https://rm.coe.int/reference-framework-of-competences-for-democratic-culture-teacher-refl/1680a526ac [13.01.2023].
• COE - Conseil de l'Europe (2019). Manuel d'éducation à la citoyenneté numérique : Être en ligne, bien-être en ligne, droits en ligne. Conseil de l'Europe. Consulté sur https://www.coe.int/en/web/digital-citizenship-education/home [11.01.2023]. Le manuel destiné aux éducateurs se trouve sous : https://rm.coe.int/16809382f9 [11.01.2023].
• COE - Conseil de l'Europe (2018a). Cadre de référence des compétences pour la culture démocratique. Consulté sur https://www.coe.int/en/web/reference-framework-of-competences-for-democratic-culture/rfcdc [11.01.2023].
• COE - Conseil de l'Europe (2018b). Cadre de référence des compétences pour la culture démocratique : Outil de réflexion pour les enseignants. Éditions du Conseil de l'Europe, Strasbourg. Consulté sur https://rm.coe.int/reference-framework-of-competences-for-democratic-culture-teacher-refl/1680a526ac [11.01.2023].
• COE - Conseil de l'Europe (2016). Pack éducation "tous différents - tous égaux". Idées, ressources, méthodes et activités pour l'éducation interculturelle non formelle avec les jeunes et les adultes. Consulté sur https://rm.coe.int/1680700aac [11.01.2023].

 

Chapitre 4 : Participation

• Arnstein, S. R. (1969). A Ladder of Citizen Participation. JAIP, Vol. 35, No. 4, juillet 1969, pp. 216-224.
• DeGeDe - Deutsche Gesellschaft für Demokratiepädagogik (2017). Merkmale demokratiepädagogischer Schulen. Ein Katalog. Récupéré sur : https://www.degede.de/mediathek/katalog-merkmale-demokratiepaedagogischer-schulen/ [30.10.2022].
• Dewey, J. (2008). The Collected Works of John Dewey, 1882-1953 (édité par Jo Ann Boydston). Carbondale : Southern Illinois University Press.
• Fox Eades, Jennifer M. (2008) : Célébrer les forces : construire des écoles basées sur les forces. Coventry
• Hofmann, Franz (2008) : Persönlichkeitsstärkung und soziales Lernen im Unterricht. ÖZEPS im Auftrag des BMUKK : http://www.oezeps.at/a213.html (Stand November 2016)
• Keller, Hans (2005) : Aufbau und Elemente einer Feedbackkultur. Zürich : Verlag impulse.) ; http://www.arqa-vet.at/fileadmin/download_files/Keller_Feedbackkultur.pdf (Stand Oktober 2016)
• Klaußner, Stefan. (2016) : Partizipative Leitbildentwicklun, Wiesbaden, Springer Gabler.
• Konrad, F. M. & Knoll, M. (2018). (Hrsg.). John Dewey als Pädagoge. Erziehung-Schule-Unterricht. Bad Heilbrunn : Klinkhardt.
• Leimer, Christiane ; (2011) : Vereinbarungskultur in Schulen, ÖZEPS https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/sp/vereinbarungskultur.html. (Stand November 2016)
• Réflexions. EduSkills+ (2019). Récupéré sur : https://reflections.eduskills.plus/ [27.10.2022].
• Reicher, H. (2017). Mitbestimmen - Mitgestalten. Pädagogische Potentiale von Partizipation. In A. M. Kalcher & K. Lauermann (Hrsg.), Kinderrechte (p. 88-103). Salzburg : Verlag Anton Pustet.
• Schroll, C. (2016). Wahrnehmungs- und Wertorientierte Schulentwicklung : Ein Evaluationskonzept zur Qualitätsentwicklung in allgemeinbildenden Schulen. Wiesbaden : Springer-Verlag.
• Schubarth, W., Gruhne, C. &Zylla, B. (2017). Werte machen Schule. Lernen für eine offene Gesellschaft. Stuttgart : Kohlhammer.