Le document "Besoins et stratégies - Boîte à outils sur les besoins humains fondamentaux et les stratégies pour les satisfaire" vous fournit quelques exemples d'activités étroitement liées aux principes et compétences présentés plus haut dans ce chapitre. Choisissez-en une que vous souhaitez mettre en œuvre dans votre classe. Bien entendu, vous pouvez également l'adapter ou développer vos propres activités/projets.
Étape 1 : Sélectionner les compétences et les descripteurs
Identifiez les trois compétences que vous considérez comme les plus importantes pour vous en tant qu'enseignant lorsque vous menez cette activité/ce projet et sélectionnez les descripteurs pertinents pour ces compétences.
Vous pouvez également penser à des situations d'enseignement antérieures où vous avez déjà fait preuve de ces compétences ou en avez eu besoin.
Afin de choisir les compétences et leurs descripteurs, utilisez le lien suivant vers le site COE : https://trt.intercultural.ro/descriptors.
Étape 2 : Auto-observation pendant l'activité et réflexion
Pendant l'activité, faites attention à votre langage, y compris votre langage corporel.
Réfléchissez à l'activité. Comment avez-vous vécu cette activité ?
Incluez des références aux compétences et aux descripteurs (par exemple, "lorsque xx s'est produit, il a été utile que je réfléchisse à xx avant l'activité ; lorsque yy s'est produit, je n'ai pas pu agir en raison de l'attitude yy ; lorsque zz s'est produit, j'ai eu le sentiment d'avoir agi de manière assez proche du descripteur zz").Qu'est-ce qui s'est bien passé et qu'est-ce qui vous a aidé à mettre en pratique les compétences choisies ?
Qu'est-ce qui a rendu difficile la mise en pratique des compétences choisies ?
Que feriez-vous d'une manière différente la prochaine fois ?
Étape 3 : Débriefing/méta-réflexion
Qu'avez-vous aimé dans cette séquence de réflexion ?
Qu'est-ce qui était difficile ?
Qu'avez-vous appris ?
Comment voulez-vous procéder pour développer votre pratique et votre propre CDC ?
Étape 4 : Répétez le cercle de réflexion
Répétez l'exercice d'observation avec une autre activité en intégrant les connaissances acquises.
Lorsque vous mettez en place un outil durable (règles de classe, outil d'évaluation, etc.), veillez à réfléchir régulièrement au processus (COE, 2021).