Nous les avons à nouveau mis en évidence ci-dessous :
Nos actions sont-elles fondamentalement rationnelles ? Prenons-nous des décisions essentiellement parce que nous avons bien pesé au préalable quelle était la meilleure décision à prendre ?
Les émotions sont toujours impliquées dans nos décisions. Ces émotions sont liées à nos besoins fondamentaux. Si un ou plusieurs de nos besoins fondamentaux ne sont pas satisfaits, nous éprouvons un sentiment désagréable qui nous incite à faire quelque chose pour nous sentir mieux à nouveau. Si nous pouvons faire preuve d'empathie pour nous-mêmes, pour les autres et pour nous tous à l'avenir lorsque nous prenons des décisions, nous faisons certainement un pas dans une direction plus juste : nous faisons des choix plus respectueux et plus responsables.
Y a-t-il toujours, ou du moins la plupart du temps, des raisons rationnelles derrière ce que nous approuvons ? Sommes-nous d'accord ou non avec ce sur quoi nous nous sommes informés à l'avance ?
Bien sûr, l'information joue un rôle important. Mais il est loin d'être vrai que nous prenons toutes nos décisions sur la base de considérations rationnelles uniquement. La théorie du choix est une théorie de la motivation. L'un des postulats de cette théorie est que nos besoins fondamentaux nous poussent constamment à agir. Et c'est là que nos émotions entrent en jeu. Nous nous sentons mal à l'aise lorsque nous réalisons qu'un ou plusieurs de nos besoins fondamentaux ne sont pas satisfaits à l'heure actuelle. En définitive, ce sont les émotions qui nous poussent à prendre une décision, puis à mettre en œuvre ce que nous avons décidé. Il est important que nous reconnaissions lesquels de nos besoins fondamentaux sont affectés à un moment donné. Nous pouvons alors commencer à chercher une bonne stratégie (bonne pour moi, bonne pour les autres et bonne pour nous tous à l'avenir).
Comment les humains prennent-ils leurs décisions ? Qu'est-ce qui influence nos pensées, nos sentiments et nos actions ?
Si nous savons que les émotions influencent notre façon de penser, de ressentir et d'agir, il est particulièrement important d'avoir un bon accès à celles-ci et aux besoins qui les sous-tendent.
À ce stade, nous aimerions nous référer une fois de plus à Marshall Rosenberg, le fondateur de la communication non violente, qui dit : "Tout ce que nous faisons, nous le faisons à cause des besoins. Tous les besoins servent la vie. Rien de ce que nous faisons n'est mauvais. Mais certaines stratégies de satisfaction de nos besoins nous éloignent des autres."
Un bon accès à nos propres sentiments et à ceux des autres favorise un comportement responsable, prévenant et respectueux. Et nous en avons besoin si nous voulons renforcer activement notre démocratie.
Et quelle contribution l'école elle-même peut-elle apporter pour aider les jeunes à devenir des habitants matures et responsables de la terre ? Pouvons-nous, nous les humains, changer de perspective ? Est-ce même possible à la lumière des récents développements très inquiétants ?
L'école ne doit pas cesser de devenir un lieu où nos enfants peuvent s'épanouir. Il est bien plus important que les exigences constantes de performance que les enfants apprennent à coopérer et à faire preuve de considération les uns envers les autres. C'est alors qu'ils peuvent se développer librement. Ils pourront alors apprendre à prendre des responsabilités. Ils pourront alors accepter les autres et leurs opinions et chercher ensemble de bonnes solutions dans le sens d'une bonne stratégie (bonne pour moi, bonne pour les autres, et bonne pour nous tous ensemble dans le futur).