14 Que peut faire l'école maintenant ?

Nous avons brièvement évoqué plus haut la pression de la performance. Pour ne pas donner une mauvaise impression, nous tenons à souligner ici que nous ne souhaitons en aucun cas le contraire. Nous pensons qu'il est important que les jeunes soient performants. Réussir quelque chose nous rend fiers. Cela répond à notre besoin de pouvoir (pouvoir pour quelque chose, pas pouvoir sur quelqu'un) et de reconnaissance. Réussir quelque chose renforce également notre estime de soi et, enfin, une bonne performance confirme toujours notre auto-efficacité (cf. Bandura, pp. 237-269) et constitue donc un important facteur de résilience.

Mais nous pensons que dans notre système scolaire, surtout lorsqu'il s'agit de responsabiliser nos enfants, il est très important que les jeunes aient aussi très souvent la possibilité d'apprendre sur le plan émotionnel. Il ne faut pas oublier que les émotions influencent dans une large mesure nos pensées et nos actions !

Veuillez vous rappeler ce qui suit :

Figure 15: Emotions et fonctions cognitives

Et cela nous ramène aux questions que nous avons posées au tout début.